近日，第三届“汇川杯”全国智能自动化创新大赛正式启动。这项由中国自动化学会主办、苏州汇川技术有限公司承办的全国性工程创新赛事，通过近两年的连续举办，无论是参赛院校还是参赛团队，规模都呈现翻倍增长，譬如第二届的2,369支参赛队伍已覆盖了全国432所本科和高职院校，而此次第三届的赛项更是从之前的3个，扩展到创新开发、工程应用和产业攻关等3类5个赛项。
那么，汇川杯为何能够在短短几年内得以迅速成长？与自动化领域之前的一些头部企业主办的赛事有何不同？在刚刚举办的北京理工大学赛区说明会上，笔者有幸对几位赛事组织和参与方的专家进行了一次采访，试图解读“汇川杯”背后的深层逻辑与行业价值。
应时顺势，产教融合
作为从业多年的专业媒体人，笔者看到在过去的20年中，中国工控自动化领域其实也不乏类似的赛事，而这些由一些头部自动化企业包括外企举办的赛事绝大部分最后都销声匿迹，背后有一个重要的原因，在于很难将主办方企业用人和技术宣贯的短期目标与院校育人的长期目标很好地结合，更遑论与国家产业升级的大方向保持步调一致。而“汇川杯”似乎找到了一条产教融合的独特路径——包括教育链、创新链、产业链、人才链的深度融合，在当前国际国内大环境下，以更高的格局顺势应时，为国家急需的产业技术与人才生态“双自主可控”问题带来一剂“良方”。
那么，“汇川杯”到底是怎么做的？
简单地说，就是以企业真实需求推动弥合产教“鸿沟”。
譬如，第三届“汇川杯”新增的“产业攻关赛道”便直接面向工程硕博士的高水平团队，其选题则全部源自企业真实研发场景，如半导体设备、工业控制等领域的“卡脖子”问题。北方华创高校关系总监王铮提到，作为半导体设备制造商，北方华创希望通过这类真正的产业攻关合作，与院校共同探讨并构建一套面向未来三到五年、甚至更长远的基础开发体系。
而对学校而言，培养学生解决实际复杂工程问题的能力才是高校育人的重点。“汇川杯”赛事设计的负责人之一——燕山大学电气学院副院长刘爽认为，“汇川杯”依托真实产业问题设计赛项，恰恰呼应了国家“卓越工程师”培养导向。对此，北京化工大学信息学院交叉创新中心主任陈磊也指出，“高校教育偏重理论，学生缺乏接触真实工程问题的渠道。企业提供的赛题往往基于实际业务难点或技术开发需求，这正是学校难以获取的活教材。为此在课程开发方面，我们可以围绕竞赛需求有针对性地把一些课程知识点前移，譬如软件类或嵌入式的课程讲授。”他认为，大赛不仅为学生提供了实践平台，更通过“分层筛选”机制，激发了学生的主动学习与创新意愿。
汇川技术校企合作总监王立军在访谈中强调：“竞赛不是终点，而是起点。”赛题虽源自产业，但经过适当拆解与简化，使其兼具挑战性与可行性。大赛的核心目标之一，是通过竞赛识别出有潜力的团队与研究方向，进而转化为长期的横向课题或联合攻关项目，实现从“赛题”到“项目”、从“解题”到“落地”的跨越。
生态共创，人才闭环
将“汇川杯“打造成一个生态融合的共创平台一直是汇川持续成功举办这一赛事的关键原因之一。对汇川而言，可以实现汇川技术理念和平台价值的释放，从人才培养和招募中获得商业回报；对北方华创、联合动力等生态伙伴企业而言，可以解决实际研发和生产中的一些长期痛点问题；高校在真刀真枪的项目中培养了具备实战能力的人才；科研院所则能基于前沿课题产出高质量的论文与成果。
正如汇川技术校企合作总监王立军所总结，“它成功地将各方的核心诉求整合到了一个具体可落地的项目之中。而汇川作为工控自动化核心零部件与软件供应商，天然适合作为一个链主，来链接各方资源进行协同创新。”
那么，“汇川杯”最终又是否真正发挥了合格工程人才输出的作用？
作为“汇川杯”用人单位代表，汇川技术控制产品线总监邹伟透露，从第一届5位竞赛同学加入汇川，到第二届结束后已发出20多份录用通知，大赛确实有效地筛选出了符合汇川校招标准的优秀人才。这样的人才拥有几大优势：第一，工程实践能力通过大赛得到充分验证；第二，创新思维与自主解决问题的能力更加突出，拥有主动探索和突破的潜力；第三，对汇川体系与文化的提前融入，实现了从学生到工程师的软着陆。”
在制造业智能化、数字化加速推进的今天，企业对高素质工程技术人才的需求愈发迫切，而高校人才培养与实际产业需求之间仍存在一定脱节。像“汇川杯”这样以真实产业问题为牵引、以生态协同为支撑的竞赛平台，正在扮演越来越重要的“链接器”角色。这种多方参与、价值共享的生态化运作模式，或许正是未来工程教育改革与产业创新发展的重要路径。
